龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 | 徐 晶 | 执 教 者 | 徐 晶 | |
执教时间 | 2014年3月3日 星期一 | |||
版 本 | 北师大版 | 学 科 | 数学 | |
册 数 | 第四册 | 单 元 | 一单元 | |
课 题 | 分苹果 | |||
课 时 教学目标 | 1．经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联。 2．通过实际操作抽象出除法的书写格式。 3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 | |||
德 育 教学目标 | 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。 | |||
教学重点 | 通过操作抽象出有余数除法的书写格式。 | |||
教学难点 | 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 | |||
教学准备 | 投影、课件 | |||
教学板块 | 教与学预设 （师生活动） | 教学重构 (修改意见) | ||
前置性作业 |
1.说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
2.能提出用除法解决的数学问题吗？
3.解答你提出的数学问题，并学出计算的方法。看谁的方法多？
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教学过程
| 课前三分钟 20÷5 63÷7 24÷6 12÷2 45÷9 32÷8 15÷5 25÷5 28÷7 42÷6 35÷7 36÷9 56÷8 21÷3 27÷9 24÷4 一、创设情境，激发兴趣 猜猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过今天老师给大家带来的是水果之王—苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？ 二、探究新知 1.出示主题图，学生认真观察。 2.说一说，从图中你发现了什么数学信息？ 3.根据数学信息，能提出用除法解决的数学问题吗？ 4.学生汇报。 问题一：每盘放6个，18个苹果可以放几盘？ （1）学生方法： 方法一：用口诀 三六十八，可以放3盘 方法二：连加 6＋6＋6= 18，是3盘 方法三：连减 18－6－6－6=0 ，3盘 （2）教师重点介绍除法竖式的写法。 （3）18÷6=6，也可以用竖式计算。 3 6 1 8 1 8 0 （4）结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数分别表示什么。 （5）练一练
四、课堂小结 问题二：18个苹果，平均分给2个人，每人分到几个？ （1）学生汇报算法。 （2）比较各种算法，体会用除法算式的优越性。 三、巩固深化
四、全课总结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ |
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板书设计 | 分 苹 果 --- 竖式除法 18÷6=3（盘） （1）用口诀：三六十八，可以放3盘 （2）连加：6＋6＋6= 18 = 20，是3盘 （3）连减：18－6－6－6 =0 ，3盘 （4） 竖式 3 6 1 8 1 8 0 答：18个苹果可以放3盘。 | |||
教后随记 | 虽然计算方面教学是比较枯燥乏味的，但如果教师河里有效地组织好了教学，有理有据地引导学生洞悉了相关算理，相信即使是枯燥的教学内容也能凸显其引人入胜的一面。在讲授过程中，发现学生们前置做得很好，感觉学生学起来有些轻松，但在练习时发现学生的书写有些小问题，好在我能够及时发现及时纠正，没有给本节课留下大的失误。 | |||