2014年苏教版二年级数学下册第二单元教案表格式教案

一、先学探究

    1．拿出预习作业，小组交流，

错的订正。

    2．全班交流。

    由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，注意倾听。

    全班交流。

    引入：在生活中我们经常要用到时间，如每天起床的时间，睡觉的时间等等，所以我们要学会看钟表上的时间。请同学们看看我们教室里的钟，谁知道现在是什么时间？（指名学生说）出示挂图，小华在上午7时30分时准备做什么？说说你上午7时30分时在做什么？

    要认识时间，养成准时、爱时的好习惯，就要学会看钟面。今天我们就来学习认识时、分。

    揭示课题，板书课题：时、分的认识

2. 探究交流

    1．想一想，什么是时针、分针？

    2．数一数，钟面上分别有多少个大格与小格？

    3．说一说，1小格表示多长时间？一大格表示多长时

间？

    4．小组交流，1分钟能做哪些事情？

    5．讨论：时、分之间有什么关系？用学具拨一拨。

全班交流汇报。

    1.钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，共有60个小格。

    2．用学具钟拨一拨。

    指出：时针走一大格是1小时，分针走1小格是1分。

分针走一圈，时针走一大格，所以1时=60分。

（体验1时有多长）

    3．做游戏。

    要求学生养成爱惜时间的好习惯。（同时建立1分、1时的观念）

    全班交流汇报，钟面上有些什么？

（板书：分针、时针）

    2．钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面

上共有多少个小格？

    指出：钟面上的数字1～12，把一圈平均分成12大格，

每一大格又分成了相等的5小格，一圈共60小格。

    教师边介绍边演示：分针每走1小格的时间就是1分。

    3．教师演示分针走一圈，时针走一大格。

追问：从中发现了什么？    

（板书：l时=60分）

    4．游戏：下面看看你们在1分钟内能完成哪些事情？

三、反馈完善

    完成“想想做做”P第1～5题。

    1．完成想想做做第3题。

    学生完成后，集体订正。

    2．完成想想做做第4题。

    学生可以拨动指针，让学生说说是怎样想的。

    3．完成补充练习。

    小黑板出示：

    1分钟我写了（   ）个漂亮的字。

    我吃中饭用了（   ）分钟。

    1分钟心脏大约跳了（   ）下。

   “晚间新闻”播出了（   ）分钟。

4. 全课总结

   本节课你有哪些收获？

五、作业布置

《补充习题》第   页

一、情境导入。

    小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分） 现在，我们复习一下。

    填一填：

    （1）钟面上一共有（　　）个大格。每个大格分成（　　）个小格。钟面上一共有（　　）个小格。

    （2）分针走一小格的时间是(   )分。

    （3）一节课是（　）分，课间休息是（　）分，再加上（ 　）分，就是1小时。

    看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？

   （用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？

    小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）

二、探索交流。

    1.认识7时15分。

    出示情境图第二幅。

    学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

   教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。

    2.继续让学生认识7时30分、7时45分。

    师：时针都在7和8之间，都是7时多。

    分针从12起走过30小格，是7时30分。

    3.教学7时55分。

   （1）这个钟面上的时间是多少呢？

   （2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？

   （3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？   （分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。

   （4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。

   （5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？

    学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）

   （6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？

    9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）

    4.认识8时零5分。

   （1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）

   （2）说说看，这时大约几时？

   （3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）

简写怎么写？一起来读一读。

三、检测完善

    1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。

    认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？

    认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到10时？是几时多？多几分？

    2.想想做做第2题。

   （1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。

    先把时间读一读，再去连连线，生完成。

   （2）出示题目，进行反馈。

   （3）一起把这四个时间读一读同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。

    3．想想做做第3题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。

4. 课堂小结。

    今天我们一起认识了几时、几分，你都有什么收获？

五、作业布置

《补充习题》第   页

    一、情景导入

    师：同学们，看——

　  新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

　　生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

　　（新年的钟声敲响）

　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

　　生：秒。

　　师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

2. 探究交流

1. 认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

　　生：时、分。

　　师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

　　生：钟面上有秒针。

　　生：……

　　师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

　　生：最细最长的那一个。

　　师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

　　生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

　　（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

　　生：（笑）是！

　　（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）

    2. 体验1秒的长短。

　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

　　生：拍一下手。（做动作）

　　师：（跟着做）对，很好！

　　生：我眨一下眼就是一秒。

　　师：（跟着做动作）你没错，真棒！

　　生：我写一个1字就是一秒。

　　生：我跺下脚就是一秒。

　　生：……

    3. 1秒的价值。

　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

　　生：12秒91。

　　师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

　　生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

　　生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

教学1分=60秒。

　　师：有没有被同桌考倒了的同学？

　　生：没有。

　　师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？

　　生：是。

　　师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？

　　生：不怕！

　　师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。<