教学内容 | 有趣的折叠 | |||||||
教案设计 | 许多 | 完成时间 |
| 执教 |
| 共2课时 | ||
教学目标 | 1、经历折叠与展开的过程，明确立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。 2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形，体会参考资料的数学思想。 3、提高合作意识及与人沟通交流的能力。 | |||||||
教学重点 难点 | 判断平面展开图所对应的简单立体图形。 | |||||||
基 本 教 案 | 补充内容 | |||||||
教
学
过
程
| 一、想一想。 出示教科书第78页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。） 二、画一画。 动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。 三、做一做。 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。） 根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的 声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。 四．练一练。 1． 第79页第1题。 引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。学生完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。 |
过程中采用“标面法” | ||||||
板 书 设 计
| 有趣的折叠
展开图 立体图形 | |||||||
教学反思
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