积的近似值 | |||||||||||||||||
教学内容 | 教科书第90～91页例3、“练一练”，练习十六1～5题。 | ||||||||||||||||
教 学
目 标 | 1.使学生理解小数近似值的含义。 2.能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中的近似值。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 | ||||||||||||||||
教学重点 | 用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 | ||||||||||||||||
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| 一、复习。 1．计算下列各算式。（小黑板出示） 2.51x0.7 2.51x5 2.51x5.7 2．小数乘法的计算法则。 指名学生回答，特别是位数不够怎么办？ 3．准备题。
二、新授。 1．教学例3。 （1） 出示例题，弄清题意。 提问：要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的1.6倍？该怎样列式？ 教师板书：3.18×1.6≈ （ ） （2） 师：想一想，要解决这个问题，要注意些什么？ （给学生一些思考时间，教师有意指一指“得数保留两位小数”） （3） 学生计算。一生板演，教师巡视指导。 （4） 明晰求积的近似值的方法： 先请板演的学生说说是怎样计算的。 在学生表述的同时教师穿插提问： ① 乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”） ② 横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值） （5） 追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？ 学生交流。 （6） 教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。 2．实际应用。 谈话：生活中有哪些情况要求积的近似值呢？ 学生交流，可能会说到付钱时要保留两位小数，让他说说理由。 教师说明：因为人民币最小是分，所以付现款时，通常要保留到“分”，就要通过“四舍五入法”求积的近似值，保留两位小数。 三、巩固练习。 1．练一练。 求出下面各题积的近似值。 （1） 得数保留一位小数： 7.2×0.09 0.86×3.2 （2） 得数保留两位小数： 0.28×0.7 5.×3.6 先让学生计算，然后组织交流，说说怎样求积的近似值？ 2．练习十六第4题。 先让学生计算，然后组织交流，说说想法。 四、全课总结。 今天，在同学们的努力下，我们一起学会了求积的近似值，谁来说说求积的近似值的方法？ |
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